| Tevez | Blas Federico |
| Ortiz | Melisa Belen |
| Andreoni | Lucila |
| Toval | Daiana |
| Correa | Florencia |
| Colonna | Francina Stefania |
| Elisei | Lucina |
| Bazán | María Emilia |
| Maza | María Mercedes |
| Olano | Sandra |
| Rodriguez | Carolina Elizabeth |
| Molina | Graciela susana |
| de Jong | María Sol |
| Navarta | Virginia Giselle |
| Hidalgo | Nadia Celeste |
| Linares | Lilian Natali |
| SARTORI | CLAUDIA SILVINA |
| Craviolatti | Maria Dolores |
| Banega | Silvina |
| Ale | Yamila |
| Cssi | Lucila Marlene |
| Rolón | Romina |
| Funes | Felipe José |
| OLGUIN | MARIANA |
| Etcheto | Daiana Estefania |
| Barabino | Florencia |
| mARTINI | MAriana Martini |
| Linares | Lilian Natali |
| Rubinich | Daiana |
| Linares | Lilian Natali |
| Gambarte | Belen |
| Mangini | MAria Cecilia |
| Orlando Tilot | Rosana Lujan |
| Munafo | Luciana Carolina |
| Funes | Andrea |
| Danunzio | Florencia |
| Perea | Candela Judit |
| Di Gennaro | María Soledad |
| Parapuño | Andrea Raquel. |
| Troilo Celerino | Manuela |
| Munafo | Luciana |
| Giles | Carolina |
| Giangualano | Jessica |
| Alonso | Daiana Gisel |
| Kljenak | Carolina |
| Mateos | Manuela |
| Di prrtti | Andrea |
| Antoneda | Alba |
| Malizia | Ailen |
| Garbarino | Rocío Soledad |
| Vaccarone | Estefanía Vanesa |
martes, 17 de diciembre de 2019
lunes, 16 de diciembre de 2019
miércoles, 11 de diciembre de 2019
Título: “La planificación de la lectura y escritura en la EP. Una práctica sostenida del equipo docente”
Proyecto: 84/19 N/C
Dictamen: 10463 Resolución: 6899/19
Puntaje: 0,44
Capacitador: Gallardo Maria Elena
Área: Transversal
Destinatarios: Nivel PrimarioXXD, XVD, /MG, /BI
Especial; /IM, /DM, /DC, /SH, XXD, XVD, /FO, *AE, *AS
Psicología Comunitaria
y Pegagogía Social: /GP, /MR,
/OE, SOE, /FO, /OS,
SOS
Artística: MUP, MUA, MUE, MPP, MDA,
MDE, MDP, MPA, MPE, MTP, MTA, MTE
Educación Física: /ZP
Adultos: /MC, XXD, XVD, /MB
Modalidad: Presencial
Fechas: 11/2, 17/2 y 21/2
Horario: 13 a 17
Lugar: CIIE
Carga horaria: 20 hs.
Cupos Limitados
Inscripción virtual por BLOG lunes
16/12 a las 21 horas
martes, 10 de diciembre de 2019
Título: “Pensamiento computacional, Programación y Robótica”
Proyecto: 71/19
Dictamen: 10444 Resolución: 5839/19
Puntaje: 0,44
Capacitador: Beato Esteban
Área: Tecnología de la Información y la Comunicación
Destinatarios: Docentes Nivel Primario (todos)
Modalidad: Presencial
Fechas: 19/2, 20/2 y 27/2
Horario: 8 a 12
Lugar: CIIE
Carga horaria: 20 hs.
Cupos Limitados
Inscripción virtual por BLOG lunes
16/12 a las 21 horas
Título: Experiencias estéticas en el Nivel Inicial. Un abordaje integral desde la enseñanza de los lenguajes artísticos.
Proyecto: 88/19 N/C
Dictamen: 10490 Resolución: 6898/19
Puntaje: 0,44
Capacitador: Molina Fernanda
Área: Transversal
Destinatarios: Nivel Inicial (Todos)
Artística: MUI, MVI,
MTI, MEI
Modalidad: Presencial
Fechas: 13/2, 20/2 y 27/2
Horario: 13 a 17
Lugar: CIIE
Carga horaria: 20 hs.
Cupos Limitados
Inscripción virtual por BLOG lunes
16/12 a las 21 horas
“La planificación de la lectura y la escritura en la EP. Una práctica sostenida del equipo docente”
Síntesis
Se aborda la planificación como práctica social, los
sentidos que ha adoptado en la escuela y las actuales significaciones. Se
enfatiza en la tarea de planificar la enseñanza de la lectura y escritura como
una práctica sostenida y una oportunidad para el crecimiento profesional del
colectivo escolar en el marco de la actualización de los lineamientos
curriculares. Asimismo, se reflexiona sobre la relación entre planificación y
evaluación, la función del plan escrito y la concepción de enseñanza y
aprendizaje que muestran estas producciones escritas. Durante los encuentros se
ponen a disposición de los cursantes los marcos teóricos, materiales didácticos
y consignas de trabajo que permitan construir herramientas para el aula. Se
complementa con el análisis de documentos bibliográficos y otras producciones
(videos, planes con diferentes grados de alcance, propuestas didácticas,
materiales de lectura para el aula) en diálogo con los lineamientos
curriculares y las orientaciones producidas por el nivel. Como actividad no
presencial se proponen dos consignas de trabajo, considerando los distintos
destinatarios. A los equipos docentes se les solicita la planificación de una propuesta
de enseñanza (nivel macro de una secuencia o proyecto y desarrollo de una
situación didáctica involucrada) del ámbito literario en el marco del plan
anual del área, tomando como ejes la organización del tiempo didáctico y la
reflexión sobre los criterios de continuidad, diversidad, simultaneidad y
progresión de las situaciones didácticas. A los equipos de conducción se les
solicita el análisis del trabajo escolar planificado, explicitando aquellos
aspectos en relación a la planificación de la enseñanza de la lectura y
escritura que deberían seguir revisando, profundizando y/o fortaleciendo con
los docentes.
"PENSAMIENTO COMPUTACIONAL, PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA"
Síntesis del
Proyecto:
En el marco de una política educativa que implementa un
nuevo Diseño Curricular para la
Educación Primaria que incorpora un Módulo TIC que
propone la inclusión de recursos
digitales con una impronta transversal a las demás áreas
curriculares a partir de las seis
dimensiones; y, considerando dentro de dichas políticas
el Plan Provincial de Robótica
Educativa para escuelas primarias que además de entregar
kits a todas las escuelas primarias
plantea la robótica educativa como una estrategia de
aprendizaje interdisciplinaria que emplea
robots para potenciar el desarrollo de habilidades y
competencias de los alumnos como el
pensamiento computacional y la programación, se plantea este
proyecto de capacitación que
propone brindar a los docentes las herramientas
necesarias para utilizar el equipamiento,
como así también pensar formas de planificar actividades
considerando lo planteado por el
DC.
Fundamentación:
Tal como lo plantea el DC para la Educación Primaria y
los materiales complementarios, las
TIC toman cada día más protagonismo en las formas de
aprender y de apropiarse del mundo.
Por eso es necesario formalizar su inclusión en las
prácticas pedagógicas, ya que ofrecen
nuevas herramientas e inauguran nuevos caminos para la
construcción de saberes. La
inclusión de recursos digitales se propone con una
impronta transversal a las demás áreas. De
esta manera, las propuestas de trabajo no se plantean de
manera aislada dentro del área, sino
que se proyectan y articulan con las otras áreas
curriculares para la investigación, análisis,
síntesis, creación de contenidos y circulación de los
mismos. Al momento de implementar el
pensamiento computacional, la programación y la robótica
es tan relevante seleccionar
recursos y herramientas pertinentes como definir el
contexto de uso. Pensar en la articulación
del contenido a abordar, con el “para qué” y el “cómo”,
es lo que define que la planificación
incluya de manera efectiva las tecnologías disponibles.
En este sentido, instrumentar el
trabajo colaborativo, la distribución de roles frente a
un proyecto común y el uso de las TIC
para la eliminación de barreras para el aprendizaje y la
participación, son acciones que suman
a la implementación de prácticas inclusivas que respetan
la diversidad del aula y la incorporan
como un valor enriquecedor de las interacciones y los
logros.
A estos efectos, desde la propuesta de capacitación se
buscará, a la luz de los marcos
conceptuales pertinentes, abrir los espacios de análisis
e intercambio necesarios en torno a
estas cuestiones propiciando al mismo tiempo el ámbito
necesario de experimentación con las
herramientas abordadas para el conocimiento, puesta en
práctica y valoración de las mismas.
El encuadre teórico-práctico de la propuesta posibilitará
a los capacitandos enriquecer sus
prácticas de formación docente con nuevos saberes y
experiencias así como pensar y
planificar actividades en las aulas a partir de lo
aprendido.
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